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作文小博士提高班
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小学中年级作文主要以启发学生学会观察生活，学会想像。从做生活的有心人、学习写人记事、写日记、写书信等方面的实践训练和实践活动，不光让学生会说会写，而且精雕细刻出精品。
但由于小学生感知事物只停留在无意性与随意性上。不留心观察周围的事，于是学生总觉得无话可说，可写，因此我们会在教学过程中充分调动学生的积极性、主动性和创造性，让学生通过观察、阅读、想像、创设情境，来写好作文，使他们真正成为学习的主人。我们的训练课程大纲概括如下：
一、通过观察 培养写作兴趣
引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣。让学生多写观察日记。通过观察积累知识，提高学生的表述能力。
二、阅读教学 倡导自主探究
阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教给学生读书，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自习阅读。
在阅读的过程中要指导学生探究写作方法。做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。
三、发挥想象 启迪学生思维
童年时代是幻想的年龄，最具有想像力，我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们想像的潜力，在教学中我们会为学生提供想像的情境。开展形式多样的想像性作文。（１）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想像空间的画面让他们看图作文。（２）续写作文。（３）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写。又如设计故事的开头和结尾，补写故事的经过。（４）写童话故事。（５）科幻作文。（６）假想作文。富有情趣的想像，极大的调动了学生的表达潜质，使孩子们自由的天性得到最大发挥。
四、创设情境 开阔作文思路
教师的情感流露，学生喜欢仿效。教师以自己的情感感染学生，以自己的经历告诉学生以小见大，以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开。
引导学生观察事物，广泛接触社会，接触大自然。让学生有身临其境的感觉，这些材料都来源于学生的观察、感受，情感流露的真实自然，贴近事实，接近生活，能激起学生对作文的浓厚兴趣。让学生多写观察日记。通过观察积累知识，提高学生的表述能力。
二、阅读教学 倡导自主探究
阅读是吸收，写作是运用。只有大量地、广泛地阅读吸收，才能有丰富的、自如的写作运用。教给学生读书，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书交朋友，让学生学会自习阅读。
在阅读的过程中要指导学生探究写作方法。做到读写渗透，读写结合，才能较快的提高写作水平。
三、发挥想象 启迪学生思维
童年时代是幻想的年龄，最具有想像力，我们要根据他们的天性，最大限度地调动他们想像的潜力，在教学中我们会为学生提供想像的情境。开展形式多样的想像性作文。（１）看图作文。选择能吸引学生又有广阔想像空间的画面让他们看图作文。（２）续写作文。（３）补写作文。利用文章的空白和悬念进行补写。又如设计故事的开头和结尾，补写故事的经过。（４）写童话故事。（５）科幻作文。（６）假想作文。富有情趣的想像，极大的调动了学生的表达潜质，使孩子们自由的天性得到最大发挥。
四、创设情境 开阔作文思路
教师的情感流露，学生喜欢仿效。教师以自己的情感感染学生，以自己的经历告诉学生以小见大，以真情感人的思维方法促使学生把话匣子打开。
学生丰富的情感往往表现于言谈举止中，在习作教学中，我们善于观察学生的言行举止，展示学生的情感，教会学生把言行举止和情感用作文表现出来。
我们会采取灵活多样的教学方式，让您的孩子感受到习作是一种令人愉快的事。
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