——站在大师的肩膀上领略精神分析的无限魅力

2013年上海最重量级精神分析课程

精神分析是哲学

精神分析是生活

精神分析是关系学

精神分析是育儿学

精神分析---通向潜意识的桥梁

精神分析---了解与建立良好关系的根本

精神分析---建立亲密关系的宝典

精神分析----心理咨询师了解求助者问题及形成机制的基石

精神分析——是人类了解自身的最高智慧；是一切心理治疗和心理咨询体系的基础；

精神分析——是人生中必不可少的心理学课程； 是所有心理从业者必须掌握的基础知识！

精神分析——心理咨询师的必修课

精神分析现状和学派影响力

在世界心理学体系中，精神分析作为主要流派之一，在20世纪的思想文化史上留下了自己的烙印.精神分析理论，即心理动力学理论是人类了解自身的高级智慧，也是一切心理治疗和心理咨询体系的基础。它深刻地揭示了一个人的人格的成长过程，拓展了人类自主精神的领域，加深了人类对自身的理解。精神分析理论是到目前为止人类发现的用于探索自己浩淼内心世界的最好的工具，没有任何其它工具可以超过它。从某种程度上说，精神分析理论是一切心理治疗和心理咨询体系的核心与基础。是精神科医生、心理治疗师、心理咨询师和其他一切从事心理学相关专业工作的人员的必修科目。了解精神分析，打好基础，练好功底，做咨询才能事半功倍，更准确地了解个案背后的所以然，更好地学习了解其他派别。

在中国，很多优秀的行为主义治疗师、家庭治疗师以及其他学派的咨询师们，现在都在通过各种途径补修心理动力学的知识，以使他们能够更好地为来访者服务。许多别的学派的大师级人物，都有很深厚的心理动力学背景，这也是他们能够自立门户的专业上的基石。

精神分析简介

精神分析（心理动力学）理论是奥地利精神病学家弗洛伊德创立的心理治疗体系。精神分析视心灵为相互冲突力量的表现，这些力量或许大多数是潜意识的，精神分析强调潜意识力量在生命心灵中的重要性。精神分析的现代理论，“客体关系理论”和“自体心理学”，则强调人际关系（特别是幼年的母婴关系）对心理健康发展的作用与影响，人格障碍的形成机制，以及治疗关系在精神分析治疗中的重要作用。 

导师介绍

李鸣教授

李鸣教授是中国精神分析学界泰斗级的专家，首期中德班精神分析班中方教员，中德心理治疗研究院中方理事、中德高级心理治疗师连续培训项目中方教员。（“中德班一期”被誉为中国心理治疗领域的“黄埔军校”，国内精神分析治疗顶尖级的专家大部分都是一期班的学员）。    

李鸣教授具备精神医学与心理学双重专业背景，他是精神医学硕士，哥伦比亚大学咨询心理学硕士，哈佛大学医学院社会医学博士后，学贯中西。他同时还担任中国心理卫生协会精神分析学组顾问，中德心理治疗研究院中方理事。

李鸣教授的督导课程充满哲理和思辩；风趣而幽默；深邃而通俗；严谨而不刻板。信手拈来的事例精准而清晰地演绎晦涩难懂的精神分析理论和技术，使人回味良久。

课程收获

此为国内最系统的大师级精神分析的课程之一，深受广大学员欢迎，现已成为心理咨询师们必修的经典课程之一。通过系统的学习帮助心理工作者通过不同阶段的学习和案例督导，在日常咨询和治疗工作中，掌握应有的精神分析基本理论，逐渐形成扎实的理论功底。并通过案例解析，在实践中掌握案例分析的思路和技巧，反复锤炼，成为合格的专业工作者，从而提高心理咨询与治疗的实务技巧，增加一份对人类的洞见，为个人缔造心灵的自由空间，为群体营造轻松自在的互动关系。

学业期满，考核合格颁发“德瑞姆心理学院精神分析督导”证书，有中国精神分析学界泰斗级专家李鸣教授亲笔签名。

课程特色

从精神分析的基础理论概念到精神分析疗法的基本操作技能，再到精神分析的专题应用，排列出了一系列的专题讲座。每一阶段的培训可独立进行，每个主题讲座可以独立成篇，主题之间环环相扣、逐层递进，不同阶段的培训课程可以连续起来，形成精神分析理论与实践教学的完整精要系统。注重实操，以实践体验、实战应用为主的精神分析实操课程，课程组织形式丰富多彩，有角色扮演、模拟练习、大组讨论、小组分享、案例剖析与督导、小组个案治疗等等。确保学员能够活学活用，真正掌握精神分析这个实用的心理工具。

课程设置

此课程参照中德精神分析连续培训项目的基本模式，结合国内咨询师学习成长的具体特点，采用化整为零的模式，每月一次，每次2天，教学内容包括 精神分析基础理论与基本技能训练、精神动力取向临床病理心理学和临床案例督导、精神动力取向团体治疗理论和团体体验

第一阶段

总体介绍：主要介绍弗洛伊德学说的建立与发展，精神分析的基本理论、概念及其与临床疾病的关系，为今后进一步学习精神分析理论和治疗，打下坚实的理论基础。

1、弗洛伊德生平，弗洛伊德学说的创立及其背景。心理创伤的类型、症结、潜意识、心理冲突等概念。

2、本能学说，性驱力与攻击驱力；本我的特征，初级思维过程；

3、自我的功能，次级思维过程，超我的概念。口欲期、肛欲期的心理发育及其主要特征，与精神障碍的关系。

4、俄狄浦斯期的心理发展过程及其心理特征；俄狄浦斯期心理发展与神经症及性心理障碍、性功能障碍的关系。

5、神经、神经症的精神分析

6、集体案例讨论与督导，课程结束，闭幕式。

第二阶段

总体介绍：客体关系理论和自体心理学的基本概念，重点学习和掌握精神分析治疗的常用实际操作技术，如，首次访谈，精神动力学评估与诊断，移情与阻抗的处理，精神分析的理解、解释、领悟、修通等。

1、精神分析首次访谈，精神动力学评估与诊断；治疗关系的主要性质与特征，治疗关系的建立与发展。

2、心理防御机制的表现与识别；

3、阻抗与移的理解、解释、领悟、修通；

5、母婴阶段情的表现与处理

4、精神分析的心理发展过程，客体关系理论与自体心理学；自恋的概念，人格障碍的心理病理学，自恋型人格障碍、边缘型人格障碍的精神分析。

第三阶段

总体介绍：该应用课程主要以临床病症和常见心理问题为主题，将精神分析的理论与操作方法（包括自由联想和梦的解析等技术）具体应用于临床常见病症和心理问题的精神分析治疗与咨询。

1、抑郁与焦虑情绪的心理病理学，抑郁症的精神分析治疗；

2、进食障碍的临床特征及精神分析治疗；

3、神经症的总体特征，精神病理学，及其与人格类型、心理创伤的关系；焦虑的类型，移情神经症的概念；各亚型神经症的精神分析治疗。

4、现场实际操作：自由联想与梦的解析技术；

5、性心理和性功能障碍的精神分析；恋爱婚姻的精神分析式咨询。

6、集体案例督导与讨论，答疑。课程结束，闭幕式。

后续服务

该课程学员可申请成为德瑞姆心理学院义工、校友会会员，提供临床实践机会且推荐就业和咨询个案服务，优秀学员还可优先录取参加德瑞姆心理学院、精神卫生中心、各大学院等机构联合举办的临床督导项目，临床实践后，经考核可成为心融集团心干线签约咨询师。

培训对象

教育系统德育、心理辅导、心理健康教师及相关领域工作人员；

医疗系统心理科、精神科医生及相关领域工作人员；

其他从事心理咨询与治疗领域工作的专业人士；

愿望做自我心灵成长的非专业人士；

有志于从事企业心理培训的资深心理咨询师；

学员感言

课程掠影，每次座无虚席

Rose:其精神分析系列课程教学方法灵活，讲课富有激情和感染力，而且能够深入浅出，将精神分析理论形象化和简单化，与临床案例进行有机的整合。能够使学员们深入理解精神分析理论的实质以及基本操作技术，切身体会、感悟到精神分析所带来的心灵震撼，是快速进入精神分析学术领域的一条捷径，是心理学爱好者了解心理学的一个很重要的方法，更是想走进心理咨询行业的学员的一个必经之路!

木木：李教授充满哲学的思辩与人格魅力，生动诙谐；人生的洞见与智慧藉由生活中信手拈来的事例清晰准确地表达。他的传授理论结合临床案例，层层深入，通俗易懂，使人如饮醇酿，回味其久。无论专业还是业外人士均受益良深；他的演绎，让精神分析深邃而不刻板，运用活泛而不唯理论，让你从此爱上精神分析……

曲径通幽：原本枯燥的精分理论，李鸣博士却能够讲得如此形象生动，着实让人耳目一新。经过李博士深入浅出的导引，让我对精神分析有了更深层次的认识。对于接下来的心理学学习，也更加有了坚持下去的理由。非常珍惜这样的好导师。下一次，会带着敬重，带着扎实的基础理论知识走进他的课堂。

可人coco：还是喜欢李鸣老师实实在在的“精神分析”，李鸣是苏州大学的心理学教授。听他的课，你可以表面假装很淡定，其实内心很震撼很颤抖……精神分析的可怕之处就是直指心灵最深处。

Lunajhe：一个做了８３次的案例，错综复杂，可是每一个事件都和童年所经历的有关联，并在以后呈现出同样的模式反复纠结。李鸣老师的分析真是精彩绝伦，听得我热血沸腾。难怪他们说听精神分析课会上瘾，心理痒痒的。

李鸣教授精神分析课程经典语录

●   心理治疗理论的本质，实际上既是:如何看待人性。

●   世界上没有什么事比研究人本身更能激发人的兴趣了。

●   精神分析治疗就是使潜意识的内容意识化。诊断即是寻找潜意识的症结。

●   人的定义是:具有意识的，有理性的，有道德良知的生物。如此推论，我们及我们周围的许多人就很难成其为人。

●   语言是为了交流，而人们说话总是在设置障碍。来访者说什么就治疗什么总是错的。来访者是来迷惑你的，说的都是假话，他越痛苦就把它埋得越深，防御就是扭曲。

●   从来访者与咨询师的互动关系可以比较准确地了解来访者。

●   精神分析可以从不可改变的因素、心理发育、防御机制、情感、认同、关系模式、自尊、病态信念等八条途径入手

●   要让来访者产生不协调，引导他看到自己的不协调。而人总不愿意自己的错误被别人发现。

●   所有的问题都来自于早期互动的失败。

●   中立就是说废话，而一说废话来访者就会投射。

●   心理治疗是背后有理论支撑的言谈举止。好的问题背后一定有理论假设。

●   脑子里没有的东西世界上是不存在的。内部成像左右我们的视线。世界毫无意义，我们赋予其意义。

●   设置是为打破而设置的。打破的原因比设置更重要，一打破机会就来了。

●   精神分析就是使潜意识的内容意识化。一到意识层面就会有疗愈效果。

●   凡是忌讳的东西就是常想的东西。

●   人是体验的总和，是过程不是目标，路上才是人生。注重过程就是生活，注重结果就是等死，因为死亡是最终结果

●   找对象首先要使内部成像清晰起来。内部成像不清晰，要么找不到，要么全都是；内部成像太清晰则找不到对象，因为本来就没有。一般人都是找一个有点相似的，修修补补将就。

●   孩子成绩差，多半是缺乏安全感，能量在内心冲突中消耗殆尽。在安全中孩子就能探索。足够的宽容，允许不良；足够的坚定，纠正不良。

●   青春期的孩子要把自己和父母或父母所期待的形象区别开来，知道自己是谁。

●   成人想留住青春，这本身就是一种幼稚。青春有什么好？青春全是冲突和麻烦。

●   爱是超越自我的局限性，冒险与另一人发生亲密关系，自我认同和他人的认同融合一体，这其中有自我牺牲，是一种永远抑制内在分裂的互相献身。没有自我就不敢爱，“我拿什么爱你？”

●   越高智商的人防御越强，理论上父母越聪明孩子越笨。农民的孩子更有自主性。

●   按感情办事就是按童年期的感觉办事。越重大的决定越感情冲动、退行。我们都生活在我们的童年，以后再也无法改变。

●   完美的男人，在男性中有女性的气质。

●   我们渴求永生、依恃和有序，但世界是一团乱麻，上帝死了，生活无常。生命是不公平的，痛苦和死亡不可避免，无论与别人多么亲近，我们必须孤独地面对人生。

●   当面临重大事件（死亡、金钱、性）时，我们就会做自己了。当生命剩下最后的时光，当你处在生存的边缘，当你有震撼体验时，你就会开始转向内心寻找意义了。

●   人们纷纷试图用缓解社会性孤独（alone）的方法来缓解存在性孤独(lonely)，而只有思想的充盈才能使我们可能忍受存在性孤独。

●   当人们无所事事时常会感到存在的空虚。通过做实事、感受价值和承受痛苦可以帮助当事人发现生活的意义和目的。陷入痛苦常能催人深思，处理困境能促人寻找自我，超越自我，从而发现和体验生活意义。归根结底，这是一种对自身以外的存在的投情。只有在创造，在爱，在工作中，才能体验意义的存在。

课程提示

课程时间：2013年每个月的第二个周末（特别情况，另行通知）