一、行业背景

    建筑设计是一个前途光明的朝阳行业，高就业率和高薪资待遇也吸引着越来越多的有志于从事建筑行业的人才加入到建筑设计师的队伍。随着国家对城镇化建设的投入和政策倾斜力度不断增大，城镇化建设不断加快，市场对建筑设计人才的需求也呈现出量级增长，在这种大背景下，建筑设计人才匮乏的弊端也越来越明显，建筑设计类人才供给与市场需求之间存在着相当大的差距，同时现有的建筑设计类人才水平也参差不齐，大量刚入行的设计人员或者准备从事建筑设计行业的人员，亟需通过专业的培训来提高自己建筑设计实战能力。同建教育瞄准建筑设计培训巨大市场，于2007年开设了建筑设计培训的一系列相关课程，包括电气设计培训，暖通设计培训，施工图设计培训，钢结构设计培训，方案设计培训，结构设计培训，给排水设计培训等。同建教育聚拢上海同济院、华东院等各大甲级设计院高级设计工程师，同时依托同济大学建工类丰富的理论教学资源，从师资方面为高质量建筑设计培训奠定了坚实的基础，通过近五年的教学和实践，同建教育总结了一套行之有效和富有自身特点的培训模式，为各大设计院及其他相关用人单位输送了大量建筑设计人才，同时也与广大的设计院及相关用人单位构建了良好的合作关系。
    过硬的培训质量和优良的培训效果也获得了广大用人单位的好评和认可。为了保障教学质量，所有班次采用小班教学，一对一学徒式指导的培训模式，瞄准设计实战和注重动手能力的培养，摒弃应试教学和纯理论教学。让每位学员更快更好地接受新知识并将所学知识应用到实际的案例设计中，让学员面对项目时可以很快形成设计思路并动手设计。成功源于正确的选择，选择同建，点亮你的设计人生！

二、结构设计培训大纲

混凝土结构设计常识
1. 结构设计的三个阶段
2. 结构设计的依据
3. 确定结构方案
4. 结构计算分析
5. 绘制施工图和文件整理
6. 电算结果的评价准则 
PKPM结构系列软件介绍
1. PKPM概述
2. PKPM结构系列软件的模块组成
3. PKPM结构系列软件的主菜单和主要指令 

框架结构设计

1. 了解框架结构特点、设计所必须的基本功和设计必须掌握的基本概念
2. PKPM软件的主要设计步骤
3. 框架结构柱网布置要点
4. 规范有关规定
5. 框架模型的建立和荷载输入
6. 设计参数的选取
7. SATWE结构内力和配筋计算
8. 结构计算结果的分析对比
9. 框架结构方案评议及优化建议
10. 梁柱配筋分析
11.  施工图CAD绘制
12. 框架结构设计总说明要点
13.  常见问题总结与分析 
剪力墙结构设计
1. 了解剪力墙结构特点、设计所必须的基本功和设计必须掌握的基本概念
2. 规范有关规定
3. 剪力墙结构模型的建立和荷载输入
4. 设计参数选取
5. SATWE结构内力和配筋计算
6. 结构计算结果分析对比
7. 结构方案评议及优化建议
8. 施工图CAD绘制
9. 剪力墙结构设计总说明要点
10.  常见问题总结与分析 

框架—剪力墙结构设计
1. 了解框架—剪力墙结构特点、设计所必须的基本功和设计必须掌握的基本概念
2. 规范有关规定
3. 框架—剪力墙结构模型的建立和荷载输入
4. 设计参数选取
5. SATWE结构内力和配筋计算
6. 结构计算结果分析对比
7. 结构方案评议及优化建议
8. 施工图CAD绘制
9. 框架—剪力墙结构设计总说明要点
10. 常见问题总结与分析 

筒体结构设计

1. 了解筒体结构特点、设计所必须的基本功和设计必须掌握的基本概念
2. 规范有关规定
3. 筒体结构模型的建立和荷载输入
4. 设计参数选取
5. SATWE结构内力和配筋计算
6. 结构计算结果分析对比
7. 结构方案评议及优化建议
8. 施工图CAD绘制
9. 筒体结构设计总说明要点
10. 常见问题总结与分析 

框架—核心筒结构设计

1. 了解框架—核心筒结构特点、设计所必须的基本功和设计必须掌握的基本概念
2. 规范有关规定
3. 框架—核心筒结构模型的建立和荷载输入
4. 设计参数选取
5. SATWE结构内力和配筋计算
6. 结构计算结果分析对比
7. 结构方案评议及优化建议
8. 施工图CAD绘制
9. 框架—核心筒结构设计总说明要点
10.  常见问题总结与分析     ·

砌体结构设计培训

1.  了解砌体结构特点、设计所必须的基本功和设计必须掌握的基本概念
2.  PKPM软件的主要设计步骤
3. 框架结构分析方法
4. 规范有关规定
5. 砌体结构中混凝土构件设计
6. 混凝土强和砌体墙弹塑性模量比
7. 抗剪和受压承载力调整
8. 砌体结构模型的建立和荷载输入
9. 设计参数的选取
10. SATWE结构内力和配筋计算
11. 结构计算结果的分析对比
12. 砌体结构方案评议及优化建议
13.  施工图CAD绘制
14. 砌体结构设计总说明要点
15.  常见问题总结与分析 

班次划分及招生对象