会学·SOI学习能力课程L级别
 
◇ 课程是专门针对小学低年级（2年级以下）学生设置

◇ 小学低年级（2年级以下）课程主要涉及17种学习能力因子，主要包括阅读、数学两大方面的学习能力。

会学·SOI学习能力课程体验

空间想象、空间操作——从不同方位看空间中的物体，你，能准确地感知吗？

你能够按照图纸将积木搭出特定的样子吗？你擅长制作各种各样的模型吗？你能将上述这些实际操作用图示表示出来吗？你能很容易地确定物体在空间中的方位吗？以上这些活动都需要我们具备较强的空间想象能力和空间操作能力。


指导语：

左面是三个互相咬合在一起的齿轮。当小齿轮转动时，其他两个齿轮也会做相应的转动。当第一个齿轮顺时针转动1个格时，第二个齿轮就逆时针转动1个格——同时第三个齿轮也会顺时针转动1个格。也就是说，第一个和第三个齿轮按相同的方向运动，第二个齿轮按相反的方向运动。





练习：

让我们做一个练习吧，如果第一个齿轮这样转动，箭头会指向6，第二个齿轮会逆时针转动5个格，双箭头会指向F，同时第三个齿轮也会顺时针转动5个格，三箭头会指向⑥，试着自己做下面的练习吧。




学习能力训练说明：

◇ 发展优势表现：

空间想象能力和空间操作能力是几何能力的基础。空间想象能力和空间操作能力优秀的学生在以下几个方面表现突出：能从实物的形状想象出几何图形，或由几何图形想象出实物的形状；能从较复杂的图形中分解出基本的图形，并能分析出其中的基本元素及其关系；能描述出实物或图形的基本运动和变化，能采用适当的方式描述物体间的位置关系等。

◇ 发展弱势表现：

①对直观的依赖较大，对抽象的概念的理解较困难（比如能够理解图形的周长的概念，而不理解面积的概念，因为周长可以测量而更直观）；
②空间观念的形成较慢，致使在解题时无从下手；
③易感知图形的外显性强的因素，而忽视那些不太明显的本质特征（比如混淆正方形和菱形的区别，是因为“边”是外显性更强的因素，而忽视了对“角”的观察）；
④不理解不同图形的性质之间的关系（比如说不清正方形、长方形的本质区别）；
⑤对图形的识别依赖标准形式，对变式的识别有困难（比如不能识别斜置的等腰三角形）等。

◇ 训练的必要性：

虽然小学低年级阶段对空间想象能力和空间操作能力（几何能力）的要求不高，但是到了小学高年级和中学阶段，课程学习对这一能力的要求将变得越来越高。而且未来的许多职业，如工程师、建筑师、飞行员以及平面设计师等对这一能力的要求也较高，如果该能力较弱，则未来的职业选择也会受到较大的限制。因此，空间想象能力和空间操作能力也是十分重要的能力。