一、连锁效应和珠算学习
　　第一个效果是提高数字记忆。第二是提高三维空间的组合推理及记忆能力。第三是对解决常规数学问题能力的提高，包括加减乘除和对文字处理的能力提高。

二、 数字记忆能力的提高
　　第一个显著效果是对数学记忆的提高。通过让学生们记忆和朗读然后背诵三到九个数字，这点可以得到证明。和没有学过珠心算的学生相比较，学过珠心算的同龄学生有更好的记忆精确度和能记住更长的数字。这是因为学生们通过学习珠心算，把珠算映像反应到大脑之中，在大脑中进行拨算盘，从而把数字转化为算盘上的珠像，记忆力就显然会得到很大的提高。通过珠算大脑映像的方法以及正确方式的应用，学生们甚至可以对数字进行反向记忆。

三、 三维空间组合记忆增强显著提高成绩
　　第二个好处是三维组合空间记忆的提高。通过让学生们移除不同方位的黑点的方法，这点得到充分的体现。这些黑点放在由几条直线组成的长方形的交接处。学生们先看这些黑点几秒钟，然后要求他们把这些长方形重新组合出来，并且把黑点放回原来位置。结果表明，学过珠心算的学生们比没有学过珠心算的学生表现特出，成绩更好．这些黑点的位置和算盘其实并没有非常大的联系，因此我们可以相信：通过对算盘的影像记忆，学生们对三维空间更加的敏感，从而可以获得更好的空间记忆力。

四、对解决数学问题能力的提高
      对于珠算对数学问题解决能力的提高作用，以下三点得到了肯定。
　　1.对于三年级学生研究调查表明：学过一年珠心算的学生比没有学过的学生有更好的数学成绩,他们更能有效解决数学问题。这包括一位加一位，一位乘一位，多位数的加，多位数的减，对加减数学的处理，和填充题。（比如[ ]－7 = 27)。然而，对于概念问题的处理，学过珠心算的学生在这方面并没有体现出太大的差异。即使是珠心算的初学者也能快速提高数学成绩。

　　2.从更深一层而言，相比没有学过珠心算的学生，那些在珠心算有多年学习经历的学生更能解决复杂的数学问题。其中包括：比较数学的大小 (反以下数字按大小排列: 0.42, 12, 3.73, 0.95, 10.1), 多项选择计算题 (比如1026.95 ÷ 103.1请选出５个答中正确的一个 ), 和文字处理能力.另外也发现了学生们对于处理小数和分数的能力也得到了有力的提升。
　　在珠心算中，并没有分数部分，但是连锁效应也对学员提升处理分数的能力产生了影响。在解决分数问题时，学生们把分数问题转换成自己最能理解的方式进行处理。
　　

      3.以上提到，珠心算学生善于把各种问题转换为自己熟悉的珠心算模型来进行处理。这种转换能力在估算方面也得到了很好的体现。

     总之，学习珠心算的特色和优点就是使学生们更快速更准确的计算，并使他们获得了利用算珠影像进行心算的能力，这可以让学生离开算盘进行快速计算。这些特点显示了珠心算对解各种类数学问题的连锁反应效果。在另一方面，学生的计算方法得到固定，学生们不会主动去想其它的方法去解决数学问题。因为珠算训练包括准确的拨珠方法和简单的步骤，我们必须采取一些方略来让学生们保持兴趣，因为简单重复步骤是乏味的。

五、珠心算对于习惯的培养

      有人这样说过：有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。可见习惯对于人生的作用，尤其对于儿童而言，他的头脑就好比一张白纸，你在上面画什么，它就出呈现什么。也有人这样说过，一个好习惯的养成或许需要三周左右的时间，而要改掉一个坏习惯，却要付出比它多几倍甚至几十倍的时间。

      迪斯逗逗珠心算在授课过程中，更注重对孩子行为习惯和学习习惯的培养。

      行为习惯的培养：比如孩子在做题时做到一半时，老师会鼓励孩子把它做完再去休息，这样就让孩子养成一个做事不能半途而废的习惯；在学习的过程中会遇到困难，从中让孩子有一个做事情有始有终，并且能够坚持的习惯；在授课过程中，老师会让孩子自己解决一些问题，这样让孩子养成一个思考的习惯。其实，这些习惯看似平常，但每一个都对孩子以后的人生产生巨大的影响。

      学习习惯的培养：所谓习惯其实就是孩子在长期重复的做某一件事情，当他每天都去做同一件事情时，无形当中孩子就有一个学习的意识，慢慢地就会养成一个学习的习惯。但习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,只能一步一步地引下楼。一旦孩子养成了学习的习惯之后，他就会把他带到以后的学习和工作中，这样他的学习自然就会比较轻松，工作就会得心应手。