一， 互动式特色------中外学生学习、游玩和生活在一起
今年东西之桥夏令营的最大特色之一，就是组织中外青少年在同一个夏令营中一起学习、活动和生活。虽然海外学生来这里参加夏令营主要目标是学习中文，中国学生则是学习英文，但是在同一个校园中，同一个夏令营的统一活动设计安排下，中外学生非常自然地互动交流，交朋友，学语言，达到非常明显的双赢效果。为此，除每天各自的语言课程外，夏令营设计了许多共同课程与课外活动：
1 共同课程包括了音乐、美术、体育等。中外营员一起在武术课上切磋少林拳或者在音乐课上齐唱中英文歌曲，一边增进了友谊交往，一边练习了语言交流。
2 安排中外学生进行“一对一”的互补教学，给每个中国学生找一个国外学生的对子，在课余时间安排他们共同完成一些作业。比如，让中国学生教外国学生写汉字，纠正他们的一些错误发音，另外，让外国学生陪中国学生练习英语口语，教他们一些纯正的美国俚语，以及一些国外的风俗习惯等。
3  更有很多课余时间在一起互动：比如开展“夏令营纳凉晚会”，“英语角”等，用各自的母语讨论国内外的校园生活，对“节日，饮食，建筑，交通”等话题包括政治文化等问题发表观点，交流年轻人的想法。这些讨论一方面使学生受到很大的启发，增加国内学生对国外政治，思想和文化的了解，另一方面在交流中迅速提高了各自的口语与听力水平。此外他们还在一起共同策划营员的“生日晚会”，参观游览大上海以及包括苏杭在内的江南水乡等。在这些丰富多彩的活动中，营员们既结下了深厚的友谊，又提高了语言交流能力。

二， 兴趣型特色——中外师生兴趣化参与型教学
1 上午的英语课堂教学采用兴趣化参与型的教学方式：英文为母语的外国教师带领学生，通过一些取自国内外的简单，有趣的游戏形式（规定游戏过程中只能说英语），进行“听，说，读，写”的训练。课堂里不再枯燥乏味而是一派生动活泼的景象。
2  学生与老师调换角色，让学生自己做一次老师，通过自己从找资料，备课，再到上课，他们可以理解知识和学习的重要性，更好的学习英文。
3  下午则安排各类英语活动，比如交错安排学生看有中英文字幕对照的英文原声电影，比如：Spider man; John Tucker must die; the Magic life; The pursuit of happiness 等。在观看电影之前给出一些关于电影主题思想的话题或问题让他们边看电影边思考。这样，他们既可以锻炼听力和口语，又能在思想上受到启发。
4  组织学生学英文歌，比如：Proud of you ;Ordinary miracle; Because of you; Love paradise 等，事先老师把歌词解释给他们听，并选取学生很熟悉的英文旋律，让他们很快就能学会。这样做的效果是激发学生对英语学习的兴趣。同时，举办“中英文歌唱比赛”，让中外学生在“人类的共同语言”— 音乐上进一步交流。

上述两大教学实验的努力工作使我们的夏令营英文教学收到了很好的效果：学生越来越喜欢上课，他们不仅英语水平提高了一大步，而且大大消除了开口说英语的紧张和怕羞，对英语学习开始显现出浓烈的兴趣。除此之外，他们觉得和国外学生一起度过的夏令营十分快乐和有意义。不仅英文水平有了迅速的提高，而且了解了很多国外的知识。同时又交上了这些新朋友。不少学生以及他们的家长都表达了明年还要来参加的兴趣和意愿。

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